編輯導(dǎo)讀:網(wǎng)絡(luò)上的聲音紛紛擾擾,每個人的意見都不相同,如何才能夠在這樣的環(huán)境下保持獨(dú)立思考呢?本文作者認(rèn)為獨(dú)立思考應(yīng)該是“思考”與“獨(dú)立”的組合部分,如何理解呢?一起來本文看一下吧。

這種問題或許經(jīng)常遇到:

出現(xiàn)熱點(diǎn)事件打開各種八卦自媒體文章,相關(guān)評論都充斥著情緒,臆測和發(fā)泄,但文中帶有各種理由且邏輯證據(jù)條條是道,讓你覺得好有道理。

每次看到弱者被欺負(fù)事件,人們第一刻會指責(zé)強(qiáng)者不夠包容,或許你也會“順便吐槽幾句”;老板說“我想聽聽你獨(dú)立的見解”,可當(dāng)你說出口后得來的是“沒經(jīng)過大腦”的批判。

德國著名哲學(xué)家叔本華說:“獨(dú)立思考比讀書更重要”,為什么?很多現(xiàn)實(shí)問題很難有對錯判定,這種情況下若沒有自己想法來面對各種不相關(guān)言論,你就會被別人帶跑遍。

但現(xiàn)實(shí)中人往往處于想法太多造成思維跳躍,思考太重造成“決策困難”的兩者之間,此時怎么辦?那就需要相對清晰的獨(dú)立思考方式來幫助人們處理思維的無序。

很多人只是瞎琢磨而無法做到“獨(dú)立思考”,那什么是獨(dú)立思考呢?

有人認(rèn)為是“價值觀投遞”,也人認(rèn)為是基于自身認(rèn)知對事物的評判標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)這些都對。

但在智遠(yuǎn)看來拋棄那些“認(rèn)知層”的內(nèi)容,獨(dú)立思考應(yīng)該是“思考”與“獨(dú)立”的組合部分,我們將從兩者出發(fā),尋求一套可供多半人使用的獨(dú)立思考方法論。

01 接觸信息即思考

若你在網(wǎng)絡(luò)上搜索“如何記筆記”,會出來1000+文章告訴你記筆記的方法論,那么你就需要判別哪些是有價值,哪些無用,哪些是重復(fù)的。

這時獨(dú)立思考就顯得格外重要,它主要體現(xiàn)在兩個方面:

其一獲取碎片知識前的思考

其二遇到復(fù)雜問題后的思考

人的大腦本能有種固定思維模式即只喜歡接受與自身相符的信息,基于此條件我們先從前者開始,你日常是如何獲取信息的?

1. 知識前的思考

我想多數(shù)人會說通過各大社交媒體平臺等,但你有無發(fā)現(xiàn)如今信息量過大,里面充滿各種情緒。

加上算法的推薦,你涉獵的多數(shù)信息只是在某個固定的回路當(dāng)中,循環(huán)播放,因此大腦就會出現(xiàn)各種偏見。

受到個人觀點(diǎn)信念以及額外干擾,在做決策時,我們就很難對信息的客觀做出評價,因此在獲取知識前其核心就需要用到“獨(dú)立思考”,帶有目的的去涉獵內(nèi)容很重要。

但較多數(shù)人在此并未啟用獨(dú)立思考功能,會習(xí)慣于“大量涉獵”。

譬如你總是刷信息流,可最后記住的內(nèi)容卻寥寥無幾,你習(xí)慣刷短視頻,半個小時后再思考剛記住了哪些?卻早已忘在腦后。

而這所造成的印象只能成為“短時記憶”,刺激獎賞系統(tǒng)持續(xù)強(qiáng)化此進(jìn)程,最終會產(chǎn)生欲望的放大,大腦信息過載而形成高認(rèn)知幻覺。

什么是高認(rèn)知幻覺,舉個例子:

很多人熱愛閱讀與寫作,你覺得寫不出來是因?yàn)殚喿x不夠,還是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí),這樣的思考方式對嗎?

不對的,閱讀與寫作并非因果關(guān)系,一個人不會因?yàn)橄矚g閱讀就能寫作,而是因?yàn)槟軌蚧谝阎畔⑴c知識“進(jìn)行思考”才能寫作,很明顯閱讀只是獲取信息與知識的某種方式。

古人已經(jīng)告訴我們解決方式:知是行之始,行是知之成,閱讀再多不善于思考,就無法對信息進(jìn)行加工,形成獨(dú)特見解。

很多人的通病經(jīng)常為永遠(yuǎn)在閱讀學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,可就是不去行動。

他們誤以為自身只是懶,而不是認(rèn)知能力不夠,就像耳熟能詳?shù)哪蔷湓?“你不是不聰明,而是不勤奮”,將聰明作為認(rèn)知評判的標(biāo)準(zhǔn),卻把勤奮排除以外。

所以閱讀量大的人會形成:“我不是不會寫,而是懶得寫”,我看過很多“定位”的書,就能做好品牌定位,我聽老師幾堂課就找到“解決企業(yè)問題”的答案。

這與上述表現(xiàn)相同,就是一種高認(rèn)知幻覺,實(shí)際上更大可能自身根本沒有獨(dú)立思考,沒有實(shí)踐,充其量大腦對信息粗狂加工的決策而已。

因此知識涉獵前我們就需要給大腦安裝獨(dú)立思考的“方法論”。

那進(jìn)行時大腦就會自動形成“這條信息對我有無益處”,來自哪里,是情緒表達(dá)還是有所啟發(fā),自動分發(fā)與匹配大腦舊認(rèn)知的知識進(jìn)行迭代,這才不會形成“假學(xué)習(xí)”。

盲目的投喂大腦知識并不能形成良性的“認(rèn)知升級閉環(huán)”,反之信息會造成決策的偏差效果,知識越多,來源越不準(zhǔn)確,你就越亂。

就像柏拉圖所述:“學(xué)習(xí)即回憶”,因此獲取知識前每個人就需要擁有“獨(dú)立思考”,但多數(shù)人卻把兩者弄反。